【日本語教師養成講座】9.日本語教育文法｜②(格助詞／取り立て助詞／並列助詞・並立助詞／終助詞／複合格助詞・複合助詞)

日本語教師養成講座の単元テスト用として自己学習のために作った穴埋めノートです。
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日本語教育文法「格助詞」「取り立て助詞」「並列助詞(並立助詞)」「終助詞」「複合格助詞(複合助詞)」などについてのまとめです。

助詞

助詞

格助詞

ガ格

主体・対象の2つがある。

主体：「薬が苦い」「学生が勉強する」「犬が泳ぐ」。
対象：「水が欲しい」「寿司が食べたい」「ゲームが好きです」→目的語にあたる。

ヲ格

起点(出発点)・通過点(経路)・対象の3つがある。

起点(出発点)：「家を出る」「日本を離れる」。場所がくる。
通過点(経路)：「角を曲がる」「山をのぼる」。場所の移動。
対象：「文法を勉強する」。

ニ格

場所・時・到達点・相手・目的の5つがある。

場所：「娘は沖縄に住んでいる」娘が住んでいる場所。
時：「夜9時にバイトが終わる」バイトが終わる時間。「週末にレストランを予約する」は予約する動作が週末ではない。
到達点：「屋根にあがる」屋根が到達点。
相手：「孫にお年玉をあげる」。動作の向きは「〜にしてもらう(〇〇さん→私)」と「〜にする(私→〇〇さん)」がある。
目的：「父はパチンコに出かけた」。出かける目的。

デ格

場所・手段／方法・原因／理由・主体の4つがある。

場所：「公園で遊ぶ」遊んでいる場所。
手段／方法：「メールで送る」。送る手段。
原因／理由：「はしかで休む」。休む理由。
主体：「みんなで歌う」。歌う主体。

ト格

共同作業の相手：「ジョンとポールがテレビを見た」→一緒にする動作。ANDに相当する。
相互動作の相手：「ジョンとポールがけんかした」→当然必要になる相手。

ヨリ格

比較：単純に2つを比較「太郎は花子より」。「太郎は花子におとらず」の文型は比較だけでなく「太郎も花子も〜である」ことを意味する。
起点：「未明より雪が降り始めた」

2つの比較

比較の文型の述語には、イ形容詞・ナ形容詞・副詞による修飾を受けた動詞・程度副詞によって修飾可能な名詞がある。
「太郎は花子よりちょっと大人」。

以下のものは、比較の文型の述語の位置には使われない。
・場所を示す指示的名詞「ここ・そこ・そのへん・そこいら」：「市役所は駅よりここだ」→言えない。
・形容詞から転成した派生名詞「恥ずかしい→恥ずかしがり」：「この箱はあの箱に劣らず大きさだ」→言えない。
・具体的な数量を示す名詞「3歳」：「この石はあの石に劣らず2kgだ」→言えない。

比較の差は、程度副詞・数量詞を使って表す。

程度副詞：
「もっと」は2つの比較でも使う：「太郎は花子よりもっと頭がいい」は言う。
「かなり」否定文より肯定文で多く使う：「太郎は花子よりかなり頭がいい」は言う。「かなり頭がよくない」は言わない。
「少し」が形容詞を修飾すると絶対的な程度ではなく相対的な程度：「太郎は花子より少し背が高い」。
数量詞：
連用用法「彼には子どもが3人いる」、連体用法「彼には3人の子供がいる」どちらも使う。