ヒューマン
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音声・音韻／文字・表記「文字の分類」「漢字の分類」「音読みと訓読み」「中国・韓国の字体」「学校文法」などについてのまとめです。
文字の分類
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- 表意文字：その字自体が意味を持つ、例漢字。
-
表音文字：字には意味がなく音を表すだけ、例仮名・ローマ字。
仮名：子音と母音の組み合わせで文字になる音節文字。
ローマ字：子音と母音そのものが文字になる音素文字。
漢字の分類
成り立ちによる分類
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六書：漢字の成り立ちにより6分類。(りくしょ)
六書
- 象形：形を絵で表したもの、例「月・日・口」
- 指事：象形では表現できないものを点や線で表す、例「上・下」
- 会意：意味を表す要素を組み合わせる、例「林・明」(かいい)
- 形成：意味を表す要素と音を表す要素を組み合わせる、例「糖・銅」
- 転注：本来の意味から派生、例「楽(元は音楽の意味)」
- 仮借：音が似ている字を使う(かしゃ)、例「亜米利加・印度」(かしゃ)
部首による分類
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部首：漢字を構成する要素の共通の字形。7種類ある。
部首
- 偏：左右に分けた左側の部分(へん)
- 旁：左右に分けた右側の部分(つくり)→「頭」の部首は旁
- 冠：上下に分けた上の部分(かんむり)
- 脚：上下に分けた下の部分(あし)
- 垂：上部から左側へ垂れ下がっている部分(たれ)
- 繞：左上から下部を巡っている部分(にょう)
- 構：全体を包み囲んでいる部分(かまえ)
日本で作られた漢字
国字：日本で作られた漢字のこと。代表的なもの「榊・辻・峠・働」。
音読みと訓読み
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日本語は音読みと訓読みの2種類の読み方がある。
漢字圏は音読みのみで1つの読み方しかないことが多い。だから日本語は難しい。日本の音読みには3種類ある。
- 呉音：5〜6世紀頃伝わった揚子江の下流地域の音。「頭巾(ズキン)」「神(ジン)」など濁音を含む、「明(ミョウ)」「星(ジョウ)」「行(ギョウ)」など拗音を含む読み方が多い。(ごおん)
- 漢音：7〜9世紀頃、隋や唐の留学生が持ち帰った音(一番多い)。「頭髪(トウハツ)」(かんおん)
- 唐音：13世紀頃、宋・元・明に禅僧や商人が持ち込んだ音(別名：唐宋音)。「饅頭(マンジュウ)」「扇子(センス)」など特殊な読み方が多い。(とうおん)
次の読み方は音読み？訓読み？
蚊「ぶん」：音読み
蚊「か」：訓読み
茶「ちゃ」：音読み
茶「さ」：音読み
肉「にく」：音読み
絵「え」：音読み
音読み
「イ・ウ・キ・ク・チ・ツ・ン」の7種の音で終わる。
訓読み
異字同訓：訓読みが同じ場合、音読みでどの漢字か表す。
「時間を計る・殺意を謀る・解決を図る・審議会に諮る」「興る(おこる)・起こる」
異字同音：異なる字で同じ音読みをする。
「後援・公園・公演・好演」
中国・韓国の字体
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- 繁体字：画数の多い旧字体。台湾・韓国で使われている。(はんたいじ)
- 簡体字：繁体字の字画を少なくした。中国で使われている。(かんたいじ)
- 新字体：日本で使われている。(しんじたい)
日本語研究史
- 橋本進吉：日本の学校文法のベースを作った。(しんきち)
学校文法
学校文法の特徴。
- 自立語：文節に分けると「月が｜きれいな｜晩でした」で、文節の先頭にくる語「月」「きれいな」「晩」を自立語という。文節で自立語は1つ。
- 指示詞「こそあど」：品詞ではない。品詞「代名詞」のひとつ。
- 文節：品詞で区切った単位ではない。文節に分けると「この｜問題を｜やって｜おきなさい」。学校文法では「ね・さ・よ」を付けて区切る。
- 単独で分節を作れる語：活用する品詞は動詞・形容詞・形容動詞の3つ。
- 活用があるもの：自立語である「動詞・形容詞・形容動詞」、付属語である「助動詞」は活用がある。活用は変化しない部分語幹と変化する部分活用語尾に分けられる。「書く」の語幹は「か」、活用語尾は「か(ない：未然形)・き(ます：連用形)・く(とき：終止形・連体形)・け(命令形)」。
- 日本語教育における辞書形：学校文法では終止形と連体形になる。「書く・書くとき」
- 単独で使えない活用形：動詞の未然形「書かない→ないが付く」。動詞の命令形「書け」・形容動詞の終止形「静かだ」・形容動詞の仮定形「静かなら」は単独で使える。
- 丁寧体「デス・マス体」：動詞・形容動詞は連用形に付く「書きます・静かです」。形容詞は終止形に付く「高いです」。
- 活用形の種類：学校文法より日本語文法の方が活用形が多い。日本語文法は「マス形・テ形・タ形・ナイ形・意向形(書こう)・受身形(書かれ)・使役形(書かせ)」。
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